即根据故事内容画成图片

全身动作反应法我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的：教师清楚明了发出语言指令
       并配以动作辅助说明
       不要求学生立即模仿教师动作
       试着理解教师的意图；学生边做动作
       边模仿教师所发出的语言指令；让一位或部分学生发出语言指令
       其他或另一部分学生做出动作指令
       直到同学们可以边发出语言指令
       边做动作例如除了以上这些指令语言外
       我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、分辨单词读音
       以及对课堂用语的理解等等
       充分调动学生学习兴趣

”等评价
       对于学生错误的回答
       也不可单纯说“no”“wrong”
       可说：“pleaseit over.”或“tryagain
       ok？”让学生有个重新思考的机会对于性格内向、平时少开口的学生
       可以说：“don

随着新课改的逐步深入开展
       新课标提出了让学生在明确英语学习目的的基础上
       发展合作学习和自主学习的能力
       提高课堂教学的有效性总体目标但在实际的教学实践中
       如何提高中学英语教学的有效性
       使教师和学生都能达到理想的教学相长的状态
       仍是值得探讨的问题

”时
       运用直观教具
       例如实物、简笔画等
       会使学生充分发挥形象思维的优势
       在最短的时间内获取知识用图片叙述故事在教学中依据所学内容配备一些有趣易懂的短故事
       对培养学生的实际运用能力
       增强趣味性很有帮助即根据故事内容画成图片
       让学生在图片的帮助下复述故事
       这样往往能收到事半功倍的效果扮演角色
       例如：打电话、买水果、在百货商店、看医生、下课后等

教师对学习英语教学材料和内容的处理
       一般是由易到难
       同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度
       使他们的学习兴趣逐步升级在英语语言教学材料前
       教师要想办法为学生创设新颖可信的英语教学情境
       由此吸引学生学习的注意力
       再由该情景过渡到课本所展现的情景中
       同时合理地运用实物、简笔画、英语语言对话、多媒体课件等
       让所要呈现的情景更加直观而富有情趣新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活
       因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所
       让他们自由地施展个性
       激发他们学习英语的兴趣
       学习内驱力自然逐步增强

stogether”.运用歌曲“aresleeping”引导与帮助学生掌握并理解正在进行时

t matter.”使其大胆开口
       积极思维教师只有把希望带给学生
       给予积极性的评价
       才能激发学生的创新思维
       从而提高教学效率

在课堂中评价学生思维的表现时
       教师应注意客观、热情
       针对学生的不同情况分层评价
       对学生异想天开、标新立异的观点、教师可用“good
        but

【xzbu】郑重

歌曲、韵律儿歌法例如
       教授字母时有abc字母歌；教数字时有韵律儿歌one、three、four；教颜色有与之相配合的歌曲、小诗；教星期、月份有等等还可以利用歌曲教授日常用语例如

游戏法例如
       在复习动物名称时
       我们可采用猜谜的方式：“鼻子像钩子
       大腿像柱子
       尾巴像辫子”（elephant）还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习通过游戏的生动性和竞争性
       激发了学生的学习兴趣
       吸引他们的注意力
       充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性
       既调节了学习的节奏
       又锻炼了学生的语言能力
       在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识
       这种自觉参与实践的活动对学生英语学习尤为有效在教“what