让学生就这两种结果

培养交际运用英语的能力是大学英语教学的中心环节
       也是当前英语课堂教学改革的重要目标交际是双向性的
       既是说话者和听者双向交流思想的过程
       又是说话者与听者角色不断发生变化的过程语言是人类交际的工具
       听说能力自然就成为提高学生英语语言能力的基础
       大学英语课堂教学中必须为学生创设和提供真实的情景进行有意义的、交际性的听说能力的训练
       比如在讲到戏剧时
       要求学生进行角色表演
       一方面加强了学生对本土文化的更深体会
       提高学生应用英语交流的能力

要：本文研究网络信息化的大学英语的教学
       在大学英语教学过程中要利用一种全新的教学方式
       利用网络信息这一符合时代潮流的标志性工具
       来激发学生学习英语的积极性
       彻底让中国人走出英语学习的死角

再造想象拓宽思维：注重引导学生进入情境
       根据教材的语言材料
       引导学生对课文内容进行再造想象
       训练学生思维的灵活性、独创性
       鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维例如：在现代大学英语精读第一册going home这一课
       主人公的妻子
       为欢迎丈夫的回家
       在老橡树上挂满了黄丝带这种情景
       令读者非常动容授课老师就可以依照这个主题
       让学生想象一下主人公回到家后的生活以及如果妻子不原谅丈夫
       丈夫之后的生活又该何去何从让学生就这两种结果
       对这个故事进行发挥延续学生在续写故事的同时
       就是对课文内容的再造想象
       可以自由发挥想象力同时对自己的写作水平就是一个提高
       对前边的故事也会有更深层次的理解

第三
       教学过程的合作性信息化教学打破了传统的教与学的封闭模式
       突出学生的个性学习
       提倡教师之间、学生之间的合作从教师之间的合作来看
       信息化教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性
       使教师利用信息技术建立了更为便捷、有效的合作关系
       从而实现经验、科研成果的共享
       获得更广泛、更有力的教学支持从师生之间的合作来看
       信息化教学改变了传统教学中师生之间的结构关系
       也改变了师生既有的角色地位

【xzbu】郑重

21世纪是知识与信息的时代
       在信息化突飞猛进的今天
       如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具
       是摆在我们大学英语教师面前的一个重要课题我们不能仅仅满足于运用传统的教学媒体
       而是必须追求更新颖和更高效的教学手段
       那就需要把网络信息与大学英语教学紧密结合
       使网络信息能够为大学英语教学所用

作者简介：王念婷
       女（）
       河南大学硕士
       黄淮学院助教
       主要从事外国语言学及应用语言学研究

教学方式是指为达到教学目的
       实现教学内容
       运用教学手段而进行的
       由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动

第一
       教学内容的整合性信息化教学可以提供大量的、最新的知识和学习信息
       并根据社会和时代的要求
       吸收新技术和新知识
       实现对知识信息的加工、组合和整理
       使专业发展和人才培养切合社会工作岗位要求

任何一个新生事物的诞生和发展
       它所经历的道路都不会是平坦的一旦网络环境下英语课堂教学组织起来
       必须带有松散性、难控制性
       在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下
       这种教学设计
       的确是前所未有的一种新尝试
       为传统的大学英语教学注入一股清泉

所以
       在英语课堂教学中
       教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象
       给学生提供尽可能多的独立思维的天地英语的口语练习
       就需要对自己的语音时刻进行质疑
       纠正自己的错误发音
       单词的错误拼写
       语法的错误应用等
       以此来提高自己的英语水平大学生在英语学习中
       原声语音的模仿是必不可少的步骤
       有利于培养学生优美的语感
       为英语的终身学习打下良好的基础；同时要收听原声的电影
       voa或者bbc广播等
       在听力方面打下很好的基础
       同时还可以了解最新的语言更新状况
       因为电影或者新闻中应用的一般是比较适合时代潮流的语言

网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地结合
       使得信息在传递的全过程中改变了信息源的质量；为信息变换和反馈创造了更为理想的途径；有效地抑制了部分干扰
       并及时收集、归纳来自各方的信息反馈
       从而加大信息量
       使得形、色同时作用于学生的客观、感官系统
       有利于激发学生的学习兴趣
       使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效所以
       我们利用计算机网络资源丰富
       可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点
       创设情境

第二
       教学过程的开放性信息化教学的组织和实施突破了地域和时空界限
       学习者可以充分运用信息资源在课堂教学之外随时学习知识、自主选择学习内容的难易和进度
       并随时与教师、同学进行互动
       摆脱了传统的教师中心模式
       在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息

、唐树良,,2004-2005,(9-10).

网络环境下的大学英语课程是一种综合能力培养的教学方式
       其特点为：信息资源永远是开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的这些特点决定了网络环境下的大学英语课程是：开放性与全球化、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化的有机组合

第四
       教学评价的及时性形成性评价是提高学习效率的有效途径通过电子题库和信息化教学评价系统
       可使学生随时随地完成教学结果的评测与反馈
       及时得到有关自己学习的反馈信息及有针对性的诊断
       使学生能够及时了解自身的学习状况
       调整学习进程

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案
       不轻易认同别人的观点
       而通过自己独立思考、判断
       提出自己独特的见解
       其思维更具挑战性它敢于摆脱习惯、权威等定势
       打破传统、经验的束缚和影响
       它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展