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教材中有很多课题值得探究 设计课堂具体探究过程值得指出的是
探究性教学要求我们根据教学目标
确定教学内容
不是完全根据教材要求确定教学目标；探究性教学要求我们根据教学目标
拟定课堂要解决的重点、难点问题
不是完全根据教材内容
确定教学重点、难点问题；探究性教学要求我们以课程的理念备课
不是以教材的理念备课这是因为探究性教学是以学生发展为本的教学
重视在知识获得的过程中培养学生的自主探究意识
掌握探究方法
提高探究能力 在探究性教学初期
要让学生逐步接受
在某些环节并不排斥老师用最简捷的方式使学生能尽快获得新知
然后逐步深入
引导学生自己去探究在探究性教学中
要避免学生的探究流于形式
停留在问题的表面
教师要及时予以引导
这就需要教师有较强的驾驭教材的能力
高屋建瓴统观大局
每一步都要做到心中有数
及时发现某些动态予以调整解决 探究式教学全面开展是一项艰巨的工程
如何更好地实施探究式教学我们认为关键是要转变教师的教育观念 适当开启窗口
给学有余力的学生以发展的空间当教师和学生进行探究结束时
教师就为学生关闭了一扇窗口
教师应该为学有余力的学生开启另外一扇窗口
以适合不同层次、不同水平学生的发展 教案是动态的
教师是教材的处理者
教师应该根据探究课题的价值把握探究的度对每一个要求学生探究的课题教师应该进行深入、彻底的研究
全面考虑学生在探究过程中可能会出现的情形、提出的疑问此外
对学生提出的有益问题要顺应学生自身的求知需要
及时调整教学计划
发现学生身上的生长点 【xzbu】郑重 让更多问题的提出来自于学生而不是教师学生是学习的主体
教师只是指导者教师应该给学生更多提出问题的机会而不是提出问题给学生去思考
应该走“问题来源于学生 物理探究性教学的目的之一就是要让学生做教学活动的主人
作为学习和发展的主人
在物理教学过程中
要充分地认识到学生是个性鲜明、积极活跃的认识与发展的主体物理探究教学是通过激发学生的内驱力
调动学生的积极性和主动性
把学习变成学生内在的需求
从根本上促进学生认知、个性的发展
乃至完美人格的 形成
为学生终生学习奠定基础同时在教师的启发下
学生积极主动、创造性地解决问题
形成师生之间、学生之间的多向反馈结构
必须坚持五个策略
才能确保物理探究性教学模式操作地科学性和有效性要求学生“自主探究”
教师首先要进入“探究”的角色
进行换位思考
备课的过程应成为教师探究的过程备课的探究思路是：根据教学目标 重视探究过程
淡化探究结论通过师生合作完成了某些探究课题
得出一些新的结论
但重要的并不是记住这些结论
而是体验探究的过程
掌握探究的方法本探究课题要求学生在探究过程中能够分析出影响结果的可能因素
学会应用控制变量法设计实验
对实验结果进行分析、讨论
从中发现有用的信息 合作学习一般遵循组间同质、组内异质的原则组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础对大班教学来说
教师无法关注到绝大部分学生的学习
通过关注小组的学习
可以将关注面扩展到全体学生在农村中学
学生整体素质较低
将优秀学生分布到各组
可以使优秀生所拥有的知识、能力化作合作学习的资源
发挥更大的效应
促进教师的教学；在合作学习过程中
必须运用科学有效的策略进行监控和引导
强化参与面与参与度
注意要求学生做好个人合作学习记录及小组讨论记录
强化主动参与意识和学习的主动性在合作学习过程中教师的组织教学、课堂监控应不断改进、调整
有利于师生的共同成长 物理综合实践活动课是教师与学生合作开发与实施的教师和学生既是活动方案的开发者
又是活动方案的实施者
学生在课程的开发角色需要加以重视和强调
这是综合实践活动课程开放性的集中体现有效的实施物理综合实践活动课
从实际的操作需要来看
应当注意以下处理好以下几方面关系 (责任编辑：admin)
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